Доклад на тему: «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста с нарушением слуха»

Знакомство детей с нарушениями слуха, речи с трудом взрослых — это одна из ключевых задач их социализации. Дошкольный возраст — время активного вхождения в социум, когда закладываются первые представления о мире профессий как о сложной и развивающейся системе.

Знакомство с профессиями помогает детям с нарушениями слуха, речи лучше понять мир взрослых, принять его правила и ценности. Это формирует интерес к труду, зарождает мечты о будущем и чувство гордости за достижения близких.

Однако перед нами стоит серьёзная проблема: большинство родителей воспитанников структурного подразделения «Детский сад», не работают и не могут доступно рассказать детям о своей профессиональной деятельности.

Кроме того, процесс профессионального самоопределения у глухих и слабослышащих детей имеет свою специфику. Нарушение слуха влечёт за собой недоразвитие речи и снижение познавательной активности, нередко осложнённое сопутствующими заболеваниями. Условия интерната и ограниченный круг общения могут порождать у детей иждивенчество и безынициативность. Без должной подготовки они оказываются не готовы к реалиям жизни, где успех зависит от профессионализма. Поэтому наша задача — не создавать иллюзию лёгкого будущего, а готовить детей к реальной жизни, помочь им найти своё место, стать востребованными и значимыми.

Учитывая особенности наших воспитанников, важно с самого раннего возраста рассказывать им о разных профессиях, организовывать беседы, экскурсии и давать возможность пробовать себя в разных видах труда.

Цель ранней профориентации детей с нарушениями слуха, речи — сформировать у них эмоционально-положительное отношение к миру профессий и дать возможность проявить свои способности в доступной деятельности.

В связи с этим выделяются следующие задачи:

· знакомить детей с профессиями с учётом их возраста;

· воспитывать уважение и любовь к труду;

· формировать интерес к работе и элементарные трудовые навыки.

Также в нашей школе существует программа профориентационной работы с обучающимися и воспитанниками «Дорога в будущее». Данная программа направлена на развитие профессиональной ориентации учащихся с ОВЗ, развитие творческих способностей и успешной социально-профессиональной адаптации. Есть в этой программе и раздел, посвященный работе с дошкольниками. Так, согласно программе, в число форм работы с детьми дошкольного возраста входят: игры, продуктивные виды детской деятельности, выполнение трудовых действий, экспериментирование. 

С чего начинается профориентация в группе? Прежде всего, с создания развивающей предметно-пространственной среды. Мы постарались организовать пространство так, чтобы знакомство с трудом взрослых стало для детей увлекательным занятием. В группах имеются тематические центры с игровыми модулями, наглядными пособиями, костюмами и атрибутами для сюжетно-ролевых игр.

В нашем календарно-тематическом плане профориентации отведён отдельный раздел. Мы знакомим малышей с профессиями врача, учителя, повара, продавца, парикмахера. В работе используем картинки и таблички со словами, опираясь на словарь АОП дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (глухих и слабослышащих). Соотнесение образа профессии и её названия помогает детям лучше понимать значение слов и различать инструменты, нужные в той или иной работе.

Игра остаётся ведущей деятельностью в этом возрасте. Подражая взрослым, дети охотно примеряют на себя разные профессиональные роли, и это может стать решающим шагом к их будущему самоопределению.

Правильно организованная среда позволяет нам:

· углублять практические знания;

· замечать интересы каждого ребёнка;

· применять полученные знания на практике.

В наших группах оборудованы зоны: «Салон красоты», «Больница», «Кухня», а также пространства для игр в педагога и помощника воспитателя.

В «Салоне красоты» дети знакомятся с работой парикмахера. Один ребёнок становится клиентом, другой — мастером. Они делают причёски, пользуются игрушечными инструментами. Маленькие парикмахеры с удовольствием помогают «изменить образ», а клиенты часто сами хотят попробовать себя в этой роли. Такая игра развивает моторику, навыки общения и учит уважать чужой выбор.

В «Больнице» дети знакомятся с профессией врача. «Пациенты» проходят осмотр, «доктора» слушают дыхание, смотрят горло и назначают лечение. Игра учит заботе о здоровье, взаимопомощи и внимательному отношению друг к другу.

На «Кухне» дети пробуют себя в роли поваров: «варят» супы и компоты, а иногда и готовят настоящие десерты вместе с воспитателями.

В зоне «Я-педагог» дети с удовольствием занимают место учителя: используют указку, таблички, картинки, помогают друзьям выполнять задания и запоминать новые слова.

В зоне «Я-помощник» малыши учатся помогать взрослым: убирать посуду, протирать столы. Эти навыки они потом применяют и дома, помогая родителям.

Помимо игр, мы посещаем экскурсии в столовую, медкабинет и школьную библиотеку, чтобы дети увидели работу взрослых в реальной жизни.

В прошлом году в наш детский сад был приглашен гость, сотрудник скорой медицинской помощи. Дети с интересом слушали врача, рассматривали медицинские принадлежности, в знак благодарность они нарисовали памятные рисунки.

Большое внимание уделяем взаимодействию с семьёй: дети помогают родителям мыть посуду, вытирать пыль, убираться. В детском саду мы приучаем их наводить порядок после занятий, заправлять постели, подметать.

Дошкольный возраст — самое благодатное время для воспитания. Участие в повседневных делах, помощь взрослым, первые трудовые шаги — всё это готовит ребёнка к будущей самостоятельной жизни.

Таким образом, раннее трудовое воспитание становится важной ступенькой на пути к успешной взрослой жизни. В своей работе мы прикладываем все усилия, чтобы сделать окружающий мир интересным, а главное - доступным для наших воспитанников.